Expertise pour la petite enfance

Pour les crèches et structures de petite enfance

Quand la formation requise est en adéquation avec l’emploi obtenu, la compétence sera au service du progrès
Mouctar Keita

Je partage mon expérience avec vous

Directrice d’un grand établissement d’accueil du jeune enfant, j’ai jonglé entre l’administratif, le management, l’organisation et l’animation de la structure.

Un véritable travail de “couteau suisse” avec ses moments de satisfaction, de solitude, de désarroi et le sentiment de devoir en faire toujours plus avec toujours moins. Éducatrice de jeunes enfants diplômée d’État depuis 2005, j’ai exercé mes fonctions en collectivité, et ce pendant de nombreuses années.

Et si finalement j’avais pu déléguer certaines tâches à quelqu’un d’extérieur à la structure ? Cela m’aurait-il apporté quelque chose ? Cela aurait-il été bénéfique?

Sans conteste, les bénéfices auraient été importants. Cela m’aurait permis de sortir la tête du guidon.

Parce que je crois qu’il est possible de faire différemment, de déléguer à un professionnel formé certaines missions .

Parce que je crois qu’il est important de repenser les structures d’accueil sans pour autant lésiner sur la qualité.

Parce que je crois que l’analyse de pratiques professionnelles est un excellent outil s’il est bien utilisé.

Je me tiens à votre disposition pour échanger et vous proposer mes solutions.

Écriture ou réécriture du projet d’établissement

Le projet d’établissement est la colonne vertébrale de votre structure. Encore faut-il que chaque collaborateur se l’approprie pour le faire vivre. J’ai des solutions clé en main à vous proposer.

Pourquoi ?

Le projet est la feuille de route de l’établissement. Il est nécessaire pour la création d’une structure, mais permet une réflexion vivante sur les pratiques professionnelles de l’équipe. Il évolue avec la structure, s’adapte aux changements de l’environnement, des équipes, des avancées scientifiques et pédagogiques.

Comment ?

Les premières rencontres ont lieu avec le directeur ou référent technique. Les échanges visent à cerner le projet d’accueil afin d’en préparer les grands axes, les moyens mis en œuvre pour développer ou enrichir les projets éducatifs, sociaux et de développement durable.
Lorsque la trame est élaborée, des rencontres entre l’équipe ont lieu afin de donner du corps et du contenu à la mise en pratique du projet. On définit les dispositions pour assurer la prise en charge globale de l’enfant concernant l’accueil, le soin, le développement, le bien-être et l’éveil.
Les différents contenus seront organisés afin de permettre l’écriture de ce projet. Il pourra alors être proposé aux parents.

Qu’est ce que cela apporte à la structure ?

Face à une crise du recrutement, à un malaise persistant de tout un secteur, je peux vous aider à insuffler une dynamique commune positive, à donner du sens aux équipes dans leurs pratiques et ainsi à valoriser le savoir-faire.
Pour que chaque collaborateur puisse appliquer le projet, celui-ci doit refléter les actions, les valeurs communes de l’établissement. C’est un outil de management pour les responsables et un support de travail pour les équipes. Il permet à chacun de connaître l’attitude professionnelle à adopter, gage de qualité d’accueil.
Il fixe un cadre de pratiques présenté aux parents. C’est un contrat de confiance entre les usagers et la structure.

Accompagnement individuel du personnel non formé

Former une personne prend du temps, or vous êtes déjà accaparé par vos tâches du quotidien. Je vous propose un accompagnement adapté à vos besoins.

Pourquoi ?

C’est un fait ! Selon une enquête réalisée par la Caisse Nationale d’Allocations Familiales (CNAF), 48,6% des crèches sont touchées par la pénurie de personnel. Pour remédier à ce problème, l’Etat autorise le recrutement de personnel non qualifié (article 3 de l’arrêté du 29 juillet 2022 du code de la santé publique).
Même si un diplôme ne fait pas tout, la connaissance reste essentielle.
Travailler auprès d’enfants est une lourde responsabilité. S’occuper d’un enfant, lui créer un cadre de prévention et d’épanouissement, créer un lien de confiance avec les familles, cela ne s’improvise pas, ça s’apprend !

Comment ?

Les personnes recrutées suivront un parcours d’intégration de 120 heures après leur arrivée (avec des entretiens, une fiche de suivi, des évaluations), supervisé par le référent technique ou le directeur et les équipes.
Mais comment procéder ? Ajouter des tâches alors que l’on manque déjà de bras pour garantir la bonne exécution de ses missions ? On sait qu’accueillir et accompagner un nouveau collaborateur est primordial au bon fonctionnement de la structure.
Je vous propose un accompagnement formatif individualisé du nouveau membre de l’équipe.
Sur le terrain, au quotidien, je l’accompagnerai dans ces gestes et sa réflexion afin qu’il adopte une posture professionnelle en adéquation avec les valeurs de votre établissement.

Qu’est ce que cela apporte à la structure ?

Conduire, guider au plus juste des besoins, individualiser le processus d’apprentissage garantit un travail en autonomie, permet l’émancipation du collaborateur, mais également son inscription et son implication au sein d’une équipe.

Intervention auprès du référent technique et des équipes en micro-crèche ou en crèche parentale

Vous êtes référent ou responsable technique, mais ne disposez pas des qualifications requises par le texte de loi ? Appelez-moi !

Pourquoi ?

Les nouvelles dispositions concernant les établissements d’accueil du jeune enfant selon le décret Petite enfance n°2021-1131- du 30 août 2021 redéfinissent les qualifications du référent technique en micro-crèche et en crèche parentale.
Le référent technique d’une micro-crèche ou le responsable technique d’un établissement à gestion parental doit disposer de l’une des qualifications requises pour l’exercice des fonctions de directeur ou de directeur adjoint d’une EAJE et citées dans l’article 2324-34 et 2324-35.

Comment ?

Lorsque le référent technique d’une micro-crèche, y compris à gestion parentale, ne dispose pas de la qualification requise, le gestionnaire s’assure du concours régulier d’une personne répondant à l’une de ces qualifications, à raison de dix heures annuelles de présence auprès du référent technique et des professionnels chargés de l’encadrement des enfants, dont deux heures par trimestre (art R 2324-46-5 CSP).
Pour toute micro-crèche, le quota d’encadrement du référent est de 0,2 ETP soit 7 heures hebdomadaires.
Ma démarche est une nouvelle façon de repenser la place de l’éducateur de jeunes enfants au sein de la collectivité.
Mon type d’intervention vise à répondre de manière ciblée à des problématiques rencontrées par les équipes ou le référent technique, soit de façon hebdomadaire (7 heures) soit de façon plus épisodique.

Qu’est ce que cela apporte à la structure ?

De la qualité, encore et toujours pour que votre structure rayonne auprès des utilisateurs.
Des interventions ciblées au cœur des équipes, dans leur quotidien, au plus juste de leurs besoins pour améliorer la prise en charge des tout-petits.
Un soutien et un accompagnement dans l’accomplissement et la réussite de votre projet d’établissement.

Soutien à la parentalité en EAJE

La priorité va à l’enfant, mais quid des parents ? Et si vous pouviez les associer un peu plus à la vie de la structure ? Voici les pistes que je vous propose.

Pourquoi ?

Accueillir un enfant en collectivité, c’est accueillir sa famille, la soutenir, l’accompagner, la valoriser dans son rôle. Les structures de la petite enfance sont pleinement concernées dans cette prise en charge et sont un levier pour que chaque adulte entourant l’enfant soit entendu, guidé dans son bien-être et celui de l’enfant.

Comment ?

Je me propose d’intervenir dans votre structure pour animer des temps de rencontre entre parents. Chacun pourra alors exprimer ses difficultés et questionnements. Le groupe de parents sera force de proposition. L’animateur régulera le temps de parole, encadrera les participants, apportera un éclairage sur la situation. Chacun pourra proposer des pistes d’actions.
Ces temps d’échange pourront déboucher sur des animations autour de thématiques ciblées tel que l’alimentation, le sommeil, la place des écrans, la gestion des émotions, etc.

Qu’est ce que cela apporte à la structure ?

Un espace de vie parental au sein d’une structure permet de créer des passerelles entre les différents protagonistes qui entourent l’enfant. Ainsi, parents et professionnels œuvrent dans un but commun.
Associer le parent et le considérer au sein de la structure est synonyme de co-éducation. Cela permet d’établir et renforcer un lien de confiance.

Animation de groupes d’analyses de pratiques professionnelles

Une équipe, c’est du savoir-faire, mais aussi des tensions. Et si chacun pouvait échanger avec les autres sans jugement, ni critique ? Les analyses de pratique vous le permettront.

Pourquoi ?

Accueillir des personnes vulnérables, prendre soin d’elles, amène une dimension relationnelle importante. Chaque professionnel œuvre avec son affect, ses compétences, ses difficultés. La pratique, malgré un cadre balisé, entraîne des difficultés et des différences de point de vue.
L’analyse de pratiques permet aux professionnels d’exprimer le vécu d’une situation. Cette démarche permet de prendre du recul par rapport à des difficultés repérées et vécues, de les analyser et d’envisager d’autres façons de les comprendre afin d’améliorer sa posture. Il s’agit de s’appuyer sur les savoirs issus de connaissances théoriques et ceux tirés de l’expérience de chaque protagoniste de l’équipe.

Comment ?

Bien que les éducateurs de jeunes enfants soient qualifiés pour animer ces séances, j’ai choisi en 2022 de me former spécifiquement dans ce domaine avec, à la clé, une certification reconnue (RNCP).
Les séances d’analyse se font dans la structure, en dehors du temps de présence des usagers.
Le cadre y est énoncé en amont. Les participants devront respecter les règles de confidentialité, de bienveillance, de non-jugement. il ne s’agit pas de dire ce qui est bien ou pas, mais de permettre à chacun de se questionner sur son cadre de référence et de comprendre le cadre des autres collaborateurs dans le but de créer une dynamique commune.

En quoi la structure peut-elle en tirer bénéfice ?

Les professionnels rencontrent souvent des problématiques dans leur cadre d’ intervention. Les difficultés sont habituelles et de ce fait se maintiennent sans que rien ne change.
Ces temps de parole permettent aux professionnels de souffler, de verbaliser, de poser leurs difficultés ou souffrance, de réfléchir à une autre façon de faire.
Ainsi, cette action de formation permet aux professionnels d’être plus à l’aise et plus opérationnels en apportant des solutions pragmatiques.

Combien ça coûte ?

Sur devis, n’hésitez pas à me contacter pour me parler de votre projet.

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